Работая в школе завучем и собирая сводную информацию об успеваемости детей, я заметила, что в каждом классе непременно была «девочка-отличница» и «мальчик-двоечник»
Это случайность или признак закономерности?
Как-то можно повлиять на это? И почему так происходит?
Сегодня предлагаю поговорить об отличиях обучения мальчиков и девочек.
Ни для кого не секрет, что мужчины и женщины отличаются не только физиологически. Психические функции мужчин и женщин работают совершенно по-разному. Именно поэтому между мужчинами и женщинами порой возникает недопонимание в отношениях.
Мы действительно не только «говорим на разных языках», но и имеем принципиальные отличия в восприятии мира.
Мужское мышление — мышление создателя.
Оно требует новаторства, принципиально иных решений, мужчинам нужно «переворачивать мир», завоевывать и покорять новые горизонты.
Мужчины более конкретны, они обычно мало говорят и не делают действия, в которых не видят смысла.
По своей природе мужчны лучше придумают, чем повторят по образцу.
Мужское мышление создает новые правило, новые алгоритмы.
Мужчине проще «найти путь с нуля», чем повторять за кем-то.
Программа школы в большинстве своем основана на принципе «повторяй». Скопировал идею — вставил. Скопировал — применил. Своеобразный «Копипаст» получается.
Обучение происходит по схеме:
Прочитай правило — сделай по нему упражнение.
Прочитай параграф — перескажи его. Не понял? Прочитай еще раз, потом перескажи.
Посмотри на образец — сделай по нему.
Это не мужское мышление. Это типичное женское мышление, которое тиражирует.
Именно поэтому в школах так много девочек, которые так усердно и хорошо учатся. И так много мальчиков, которые «неудобные» и «ленивые».
Постоянное «делание по образцу» уничтожает у мальчиков стремление к самообразованию и любознательность.
В этом возрасте мальчикам нужно как можно больше «ставить экспериментов», они легче находят решение «путем проб и ошибок».
Конечно, любая подобная деятельность исключена в школе — чем экспериментировать? Когда?
Слушай учителя — повторяй.
Именно поэтому мальчики испытывают трудности в оформлении работ, записи решения задач, написании сочинений. Психологически мужчина фокусируется на финальной цели. Я нашел ответ — я молодец. Оформление, объем для мужчины — вторично. Для женщины — важен процесс и красота.
Часто в школе сочинение мальчиков не сответствуют заданному объему, но емко раскрывает тему. Еще несколько десятков лет назад объем не имел принципиального значения. Но сейчас, с введением ЕГЭ — это первично.
И если мальчик напишет сочинение на полстраницы, когда требуется на полторы, его труд будет просто перечеркнут и на полях будет красоваться «лебедь».
Девочка с легкостью напишет и три страницы, при этом может даже не дойти до сути вопроса.
Плюс школьное обучение лишено стимула проявлять инициативу, заниматься поиском информации и искать собственное решение проблемы.
Как часто решения детей, которые решают задачи или уравнения «по-своему», перечеркивают и отсылают их к «правилу»?
Мальчик решил задачу выражением?
Надо по действиям.
Изучили правило — запомнил. Зачем теперь делать по нему десятки упражнений, если «и так понятно»? — Мужская логика в этом месте дает сбой.
И хорошо, когда учитель мужчина.
Но как мало педагогов-мужчин сейчас можно встретить?
Учительница математики, учительница начальных классов, учительница химии, учительница физики. Даже физкультуру сейчас ведут в основном учительницы. А кабинеты трудов во многих школах упразднили, переориентировав в «уроки технологии» и усадив детей за парты или компьютеры.
Программы начального, среднего образования в основном пишут женщины. Учат женщины.
Уроки с мальчиками дома делают мамы.
Кто поймет мальчишек? Кто поддержит их мужскую природу, призванную «креативить», а не «копировать»?
Но все чаще в школе оценивается пресловутая аккуратность, объемы и оформление работы.
Зачем делать так много лишних действий?
— думает мальчик, если я и так знаю ответ. Потому что программа обучения «женско-ориентированная»
Творить и создавать можно же только в формате хаоса.
Что делать?
- Поощрять любознательность мальчиков. Спросить, а как ты еще можешь решить задачу?
- Не требовать от ребенка «идеальной чистоты в тетради». Мелкая моторика мальчиков запаздывает по своей природе. Для учебы мужчины — это совершенно не главное.
- Никогда не сравнивать мальчиков и девочек. Детей вообще нельзя сравнивать друг с другом. А занижать самооценку ребенка сравнением с тем, у кого в принципе совершенно другие механизмы обучения, не только не корректно, но и бесполезно.
- Выбирать не школу или ее «звездность», а учителя. Лучше, если у учителя мальчика самой будут дети мальчики. Если есть возможность отдать ребенка в школу, где в педсоставе мужчины — сделайте это.
- Подчеркивать неординарность подхода, хвалить мальчика и гордиться его успехами. Даже если вы бы «сделали иначе», или «красивее», или «лучше»
Мы собрали весь опыт, который был накоплен за время работы в школе с мальчиками и собственными детьми, в новый однодневный тренинг «Обучаем мальчиков в начальной школе», который пройдет уже 05 февраля 2017 с 12:00
За один день Вы разберетесь в следующих вопросах:
- Как выучить с мальчиком таблицу умножения без зубрежки
- Как научить мальчика красиво и аккуратно писать
- Как научить сына писать сочинения
- Как не стать врагом со своим сыном
- 12 важных техник при обучении сына и два подводных камня
- Как определить Психотип мальчика.
- Мальчик с первой и третьей волей. Как помочь учиться?
- Мальчик с первой физикой. Как преодолеть драки?
- Мальчик с первыми эмоциями. Как научить сына «быть мужиком»?
- Мальчик с первой логикой. Как найти общий язык, если у него на все есть свое мнение?
- Как делегировать сыну выполнение домашних заданий.
- Ценность и цена обучения. Два шага до того, чтобы мальчик учился сам.
Цель тренинга — упростить жизнь маме и помочь понять своего ребенка
Ведь мужчины, даже маленькие, все равно мужчины.
И к ним нужен свой подход и свои техники
Регистрируйтесь в однодневный тренинг прямо сейчас и узнайте все техники за 1 день
Зарегистрироваться в однодневный тренинг>>
Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять
