Для чего нужна система занятий на каникулах

Нужно ли вообще заниматься с ребенком на каникулах? Учиться, выполнять задания….

Этот вопрос, который часто встает перед родителями школьников.

С одной стороны, каникулы — время для отдыха. С другой — дети могут растерять еще не сформировавшиеся навыки письма и чтения и счета. Часто в школе задают обязательное задание. В любом случае, угодить всем и себе трудно, как и поймать двух зайцев.

Поэтому в данном вопросе следует принимать решение исключительно из следующих соображений:

Читать далее Для чего нужна система занятий на каникулах

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Семь простых правил полезных каникул

Атас! Каникулы? Кто виноват и что делать?

Итак, каникулы и большую часть времени дети свободны от школы, уроков, кружков и секций.

Мне всегда в это время одолевали радость от того, что наконец-то никуда не нужно вставать, и предвкушение того, что дети все время рядом и нужно так организовать время, чтобы не устать от каникул еще больше.

В нашем детстве каникулы означали долгий сон, игры с друзьями, бесцельное времяпрепровождение дома и практически круглосуточное нахождение на улице. Наши дети в большинстве своем выбирают провести каникулы за планшетом и телевизором. Либо требуют пристального участия в их досуге родителей.

И если на несколько дней выспавшуюся маму обычно хватает, то уже через три дня наступает утомление от того, что приходится постоянно развлекать детей.

Хорошо, когда погода отличная и можно пойти всем вместе кататься с ватрушки или лепить снеговика. А если мороз? Или наоборот, типичные для Питера — грязь и слякоть? А если, как сейчас, коронавирус и самоизоляция?

Тогда единственным выходом из дома является путешествие в вирутальный мир: просмотр кино, мультиков или обучающего контента.

В любом случае, каникулы это отличное время для того, чтобы передохнуть зимой и продолжить учиться и работать, набравшись сил.

Простые правила полезных каникул:

Читать далее Семь простых правил полезных каникул

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Техника эффективного обучения «Пирамида». Как быстро выучить таблицу умножения

С проблемой запоминания таблицы  умножения детьми я познакомилась еще до того, как мои дети пошли в школу.

Это случилось, когда я в середине учебного года стала учителем в 4 классе 543 школы Московского района Санкт-Петербурга.

И обнаружила, что дети не только не знают программу 4 класса, но имеют большие сложности и с таблицей умножения, не умеют считать, решать задачи, запоминать стихотворения, не любят пересказывать. Им было сложно учиться!

Я подумала: “А почему бы не сделать так, чтобы обучение в начальной школе для тех детей, которые в 4 классе так устали от учебы, от бесконечных двоек, что просто потеряли всякий интерес к учебе — было в удовольствие?”

И тогда  техники эффективного обучения и технологии, которые были адаптированы мной для старших классов (когда я преподавала информатику), я решила адаптировать и для малышей. В итоге за несколько оставшихся месяцев учебного года родители не узнали своих детей! Они стали выступать на конкурсах, хорошо писали проверочные работы, в конце года у них был классный выпускной!

Хотим представить вам  эффективную модель запоминания таблицы умножения «Пирамида».  

В пирамиду внесены все 36 уникальных примеров таблицы умножения в определенном порядке и легко запоминаются.

Читать далее Техника эффективного обучения «Пирамида». Как быстро выучить таблицу умножения

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

В чем проблема изучения математики в современной школе

Почему школьники ошибаются в счете? И почему, проучившись несколько лет в школе,  дети не могут сложить 17 + 18 или 28 + 17? Даже в таких примерах, как 7 + 8, дети ошибаются.

Взрослые недоумевают: “Как так можно? Ведь это 7 + 8?”

Мы с вами знаем «на автомате», что 7+8=15, или понимаем, что к семёрке до 10 надо добавить число 3, а потом 5, т.к. 8 — это 3 и 5. И легко считаем что 7+8 = 15 (7+3+5). Этому учат и в школе:  сначала состав числа, например, 15 — это 7 и 8 и т.д., а потом озвученный выше прием.

Дети, базируясь на вычислительных навыках в пределах 20, далее начинают использовать этот прием с числами более высокого порядка, в более сложных вычислениях. Например, 28 + 17: мы складываем десятки с десятками, единицы с единицами 20 + 10=30, дальше у нас остаётся снова 8 + 7 =15, и получается 30+15 = 45.

Но… есть огромное НО…

Эта  техника счета в пределах 20 отрабатывается в школе всего лишь полтора месяца из всей (!) программы начальной школы, в 1 классе с середины апреля + май. Затем начинаются летние каникулы, за которые дети успешно все забывают…

Далее, во втором классе, когда уже подразумевается, что вышеназванный навык освоен и автоматизирован, дети сразу переходят к сложению и вычитанию в пределах 20, а затем и в пределах 100 и т.д.

Но проблема заключается в том, что если числа в пределах 10 дети легко могут раскладывать на составляющие, например, 7 — это 5 + 2, 6 + 1, 3 + 4, т.к. этот навык автоматизируется  с сентября до середины апреля, то составу чисел в пределах 20 (этому самому важному навыку!) — уделяется всего лишь 1,5 месяца!

И что мы имеем в итоге? 

У многих детей сам алгоритм вычисления, когда мы считаем 7+8 или 15 — 7 — не усвоен. Таким образом получается, что мы имеем ошибки сначала в пределах 20, затем — 100 и, конечно же, в вычислениях с многозначными числами. Т.к. любые вычисления многозначных чисел базируются на счете в пределах 10 и 20.

Как видите, ситуация, в которой ребенок допускает множество ошибок в вычислениях, заключается в неусвоенном базовом алгоритме, стратегии счета в пределах 20 с переходом через десяток или в отсутствии автоматизации этого навыка.

Почему же она не усваивается? Это происходит по нескольким причинам. 

  1. Обучаясь в школе, ребёнок много фокусного внимания уделяет счёту в пределах 10 и мало  счету в пределах 20.
  2. По школьной программе, когда мы изучаем с детьми новые навыки счета, мы осваиваем  почти одновременно и сложение, и вычитание, не фокусируясь на одной задаче (только сложение, только вычитание).

А теперь сравним: в Сингапурской системе, которая легла в основу Школы спецагентов “Агент Суперсчет”, освоение счета в пределах 20 происходит за 10 последовательных шагов, на каждом из которых изолированно усваивается определенная стратегия счета.

Какие это шаги:

1. Сложение числа с 0: если мы к любому числу прибавим 0, то число не изменится.

И ребёнок решает 10, 20, 30 примеров типа 3 + 0, 12 + 0, 0+5 и т.д. для того, чтобы усвоилась базовая стратегия “если к какому-то числу прибавить 0 — число не меняется”.

2. Сложение в пределах 10: 3+5, 2+1, 4+6 и т.д.

Только сложение. И таких примеров может быть снова великое множество. Но суть заключается в том, что отрабатывается только сложение, и только в пределах 10. Когда ребёнок начинает “щелкать” такие примеры как орешки, мы переходим к 3 стратегии.

3. Вычитание в пределах 10: 10-2, 7-1, 8-4 и т.д.

И снова навык изолированно отрабатывается до автоматизма. И только после этого переходят к следующему навыку.

4. Сложение и вычитание в пределах 10: 3+5, 2-1, 6+3, 9-4 и т.д

Здесь уже ребенок учится переключаться между сложением и вычитанием и решает примеры и на сложение, и на вычитание. Получается, что по отдельности примеры на сложение и вычитание ребенком уже усвоены. А благодаря тому, что только на 4 этапе происходит их одновременное решение — происходит усиление навыка счета в пределах 10 путем многократной его отработки.

5. Сложение в пределах 20 без перехода через 10: 11+2, 13+5, 12+4, 3+16.

3 + 5  ребенок уже складывать умеет, а на этом этапе просто добавляется еще 10 к результату. (Учителя могут возразить сейчас: мы же тоже так учим, тоже разделяем этапы! Согласна. Но вопрос только в том, сколько времени уделяется каждому этапу — как правило, у нас один день разобрали сложение в пределах 20, через день — вычитание, а еще на следующий день — все примеры вместе. Мы же следуем программе!!!)

6. Вычитание в пределах 20 без перехода через 10: 18-3, 19-6, 15-4, 17-6.

Здесь то же самое — счет 8-3, 9-6 и т.д. ребенком уже усвоен, а десятки в таких примерах остаются без изменений.

7. Сложение и вычитание вместе в пределах 20 без перехода через десяток.

8. Сложение в пределах 20 с переходом через десяток: 9+3, 7+4, 7+8. До тех пор, пока навык не будет усвоен.

9. Вычитание в пределах 20 с переходом через десяток: 14-9, 12-7, 11-2. До тех пор, пока навык не будет усвоен.

10. Сложение и вычитание одновременно в пределах 20 с переходом через десяток.

За счет этой разницы в программах по математике мы и имеем сейчас такую ситуацию, что ребенок, когда выполняет какое-то математическое действие, путается, теряется и соответственно, ошибается — путается в десятках, единицах и в вычислениях между ними.

Просто у него НЕ АВТОМАТИЗИРОВАН НАВЫК!!!!

Поэтому именно разделение на этапы, именно отдельная отработка каждого навыка очень и очень важна.

Вернемся к классической математике, но с использованием техник эффективного обучения:  счету дети обучаются легко, и также легко могут применять его в дальнейшем.

Они просто начинают считать. Начинают считать в уме, начинают считать легко, а значит и в дальнейшем вычисления в столбик типа 13456+8264 или 13456-8264 для ребенка тоже будут несложными, потому что автоматизированы навыки сложения и вычитания в пределах 10 и 20.

Поэтому так важны правильная стратегия, правильная последовательность подачи материала, плюс материалы для тренировки и отработки, мотивация, а самое главное — понимание основных математических концепций. 

Этому мы обучаем детей в курсе Школы спецагентов “Агент Суперсчет”. (В этой программе дети проходят обучение, конечно, не только в пределах 20)

Программа состоит из ТРЁХ ступеней:

1 Ступень. Овладение стратегиями сложения и вычитания в пределах 1000 (базовая ступень).

Примерно 2/3 программы на этой ступени дети занимаются овладением навыков счета в пределах 20, 100. Потому что именно здесь и есть основная проблема. И если ребенок в пределах 100 сможет в уме раскладывать числа, он будет их видеть, он научится складывать и вычитать десятки с десятками, единицы с единицами, делать переходы, то никаких проблем в дальнейших письменных вычислениях  в пределах миллиона у него тоже не случится.

При этом из периода “от 0 до 100” около 2/3 времени мы отрабатываем навык счета в пределах 20.

Данная ступень длится 30 дней. Ежедневно ребенок получает один из  навыков и тренируется в его отработке. В итоге у него срабатывает понимание стратегии, формируется автоматизация этого навыка и ребенок готов к переходу к следующему шагу, на следующую ступень.

Благодаря программе курса, над которым работали лучшие методисты проекта “Обучение с удовольствием”, ребенок, пройдя все этапы, без проблем освоит основные математические принципы, которые будет использовать для счета уже не только  в пределах 100, 1000, но и миллиона, и это на самом деле легко и просто.

2 Ступень. Умножение и деление.

Когда ребенок приходит во второй класс, начинаются вычисления в пределах 100, тут же добавляется умножение и деление, дети часто не видят связи между этими действиями, путаются, допускают ошибки, а самое главное — даже не в таблице умножения, а во внетабличном умножении, которому мы и уделяем максимальное внимание.

В курсе вы узнаете, что можно сделать, например, чтобы ребенок спокойно умножил 93 на 95, или 7 на 8. И даже, если он забыл таблицу умножения, он мог бы с легкостью сам  себе подсказать. Этому способствуют различные математические фокусы и математические приемы, встроенные в курс, но самое главное — это стратегии, выполняя которые, ребенок шаг за шагом научится умножать и делить без ошибок легко без калькулятора. Даже будет вас обгонять в вычислениях. Но кроме того, он сможет с помощью разложения чисел дать правильный ответ, и самое главное — объяснить, как он его получил. 

3 Ступень. Дроби.

На самом деле, научившись складывать и вычитать, умножать и делить, можно совершенно не разбираться в том, что делать с дробями. Как работают дроби? Что такое смешанная дробь? Что такое обыкновенная дробь? А десятичная? 

Обратите внимание: эта ступень курса не всегда нужна ученикам начальной школы. Но начиная с 4-5 класса и далее, 6-9 — она необходима, потому что дроби, на самом деле — это основа в дальнейшем всей математики, которая изучается в средней школе. И в данном случае ребенок без проблем научится всем действиям с дробями — сложение, вычитание, умножение, деление и сравнение.

Ребенок не просто познакомится с понятием «дроби», у него придет полное понимание темы, потому что в рамках курса Школы спецагентов “Агент Суперсчет” ребенок с помощью простых стратегий и коротких миссий достигает потрясающих результатов.

Следует отметить, что 1 и 2 ступень помогают закрыть около 80% всех проблем, которые ребенок может испытывать в математике начальной и средней школы.

А, соответственно, ступень 3 — идеальна для того, чтобы научить ребенка работать с дробями.

Записывайтесь на курс прямо сейчас — мы стартуем 27 января!
Вы можете выбрать одну или сразу несколько ступеней, которые будут вам открываться последовательно, чтобы гарантировано помочь вашим детям решить проблемы со счетом.

Регистрируйтесь и действуйте прямо сейчас.

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Что делать, когда ребенок не хочет учиться. 7 рецептов

Если Ваш ребенок ленится, учится хуже чем может, гиперактивный или медлительный, не хочет учиться, или не верит в себя — предлагаем вам рецепты для небольшого курса лечения.

Вы так же можете использовать их для профилактики, если у вас есть хотя бы один ребенок школьного возраста

Рецепт № 1 — Возьмите на вооружение золотое правило: хвалить — исполнителя, критиковать — исполнение.

Часто ругают целиком ребенка, а не отдельный промах. Разделяйте оценку ребенка в целом и оценку его работы.

Так у ребенка появится уверенность в себе, а желание учиться не будет отбито вечной критикой.

Когда ребенок гиперактивный или медлительный, родители и учителя нарушают данное правило и часто ругают самого ребенка, а не то, как он выполнил задание.

Читать далее Что делать, когда ребенок не хочет учиться. 7 рецептов

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Почему важно верить в своих детей

Однажды Томас Эдисон вернулся домой из школы, и передал маме письмо от учителя. Мама зачитала сыну письмо вслух, со слезами на глазах: «Ваш сын — гений. Эта школа слишком мала, и здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами.»

Много лет после смерти матери (Эдисон к тому времени уже был одним из величайших изобретателей века), он однажды пересматривал старые семейные архивы, и наткнулся на это письмо. Он открыл его и прочитал: «Ваш сын — умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома».

Эдисон прорыдал несколько часов. Потом записал в свой дневник: «Томас Алва Эдисон был умственно отсталым ребенком. Благодаря своей героической матери он стал одним из величайших гениев своего века.»

Читать далее Почему важно верить в своих детей

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Надо ли помогать ребенку учиться и как найти на это время

В нашем проекте «Обучение с удовольствием» мы рассказываем родителям, как можно помочь детям учиться эффективно, делегировать домашние задания, развить память и сократить время на учебу.

Однако, не всегда родители могут в этом бешеном темпе жизни выделить время для того, чтобы заниматься с ребенком. Не всегда ребенок беспрекословно слушает маму или папу.
А иногда, родителям кажется, что это точно не их вариант — самим обучать своих детей.

В этой статье мы хотим поговорить о том,нужно ли помогать ребенку учиться и как это сделать за минимальное количество времени

В идеальном варианте основной задачей взрослого человека является помощь ребенку в организации своего времени и распределения сил.

Родители не должны делать уроки за своих детей, подсказывать, сидеть над ними по несколько часов и контролировать написание каждой буквы.

На практике же оказывается все иначе.

Родители сидят с детьми все вечера напролет, делая домашние задания, объясняя материалы, учат стихи и слова по английскому, делают поделки и рисунки.

Та роль, которую раньше выполняли учителя теперь легла на плечи родителей

Появляется закономерный вопрос — а зачем вообще нужна школа?

Читать далее Надо ли помогать ребенку учиться и как найти на это время

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Главная задача родителей школьников

Какова она, главная задача родителей школьника?

Может быть следить за тем, чтобы ребенок хорошо учился?

Может быть помогать делать уроки?

Может быть кормить, отвозить в школу и забирать?

Или следить за тем, чтобы ребенок получал знания, столь необходимые для будущей жизни?

Тогда как следить? Как не перегнуть палку? Или «недогнуть»?

Поговорим об этом.

Читать далее Главная задача родителей школьников

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Почему в задаче запись 2*9 правильна, а 9*2 нет?

Как часто при решении задач типа:

«Фермер продал 9 покупателям по 2 л молока. Сколько всего литров молока он продал?» в начальной школе можно увидеть перечернутое ребенком решение

9*2=18 (л)

и правильную запись учителя 2*9=18 (л)

При этом ребенку снижается оценка и задача считается решенной неправильно.

В этой статье разберем почему так происходит и почему это считается ошибкой?

Почему учителя снижают оценку за неправильный порядок множителей в задаче?

Читать далее Почему в задаче запись 2*9 правильна, а 9*2 нет?

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Почему дети не любят читать и что делать

Дети, за редким исключением, не любили читать всегда. Дети, которые став взрослыми, так и не полюбили читать, тоже были всегда.

Я думаю, вы без труда найдете среди своих знакомых хотя бы одного человека, который абсолютно равнодушен к книгам. Это надо принять.

Но это не значит, что надо оставить все попытки подружить ребенка с книгой и пустить все на самотёк.

В этой статье мы ответим на главный вопрос — какие дети не любят читать и почему, а так же покажем уроки литературного чтения, которые проходят в Школе 60 минут.

Так какие дети не любят читать?

1. В первую очередь те, которые не видят, как читают их родители.

Не видят именно процесс чтения: как вы держите книгу в руках, как листаете страницы, как улыбаетесь прочитанному, или хмуритесь.

Дети — непревзойденные подражатели. Вспомните, как вы агукали со своим крохой? Он смотрел на вас и пытался повторить. И повторял. Точно так же в общении с книгой: читаете вы – читает ребенок.
– Ну да! – возразит кто-то из вас.– Мы с мужем читаем, а ребенка не заставишь взять книгу в руки.
Знаю, и так бывает. Читайте дальше.

Читать далее Почему дети не любят читать и что делать

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять